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Renacuajos infantil

Teletrabajo y educador@s

Pensé que este tiempo de "cuarentena" nos haría venir el sentido sobre algunas prácticas. Más los absurdos reinan tanto en las escuelas "offline" como "online"...

No se habla mucho del teletrabajo de las profesionales del primer ciclo de educación infantil (0  a 3 años). Bueno... Siendo realista, ya en tiempos anteriores se hablaba poco de nosotras y de la labor que desempeñamos.

Ahora nuestra realidad, debida a la situación del Coronavirus, es que muchas profesionales de esta etapa tienen que TELETRABAJAR.

Reloj Graffiti
Alicante


En algunas escuelas, el teletrabajo consiste, en revisar la documentación administrativa y ponerla al día; realizar evaluaciones, memorias y programaciones; reunirse entre el personal para comentar aspectos metodológicos, pedagógicos,...; etc. Hasta aquí todo normal. 

Pero para otros TELETRABAJAR ha supuesto que lo que hacen habitualmente en el aula lo compartan con las familias y nos encontramos con prácticas muy cuestionables para las niñas y los niños de esta franja de edad. La educadora...

1. ...COMPARTE FICHAS CON LAS FAMILIAS

Las profesionales de la etapa envían sus fichas a las familias, pero... 
¿Las niñas y los niños a estas edades necesitan fichas?

 2. ...COMPARTE ACTIVIDADES CON LAS FAMILIAS. 

La educadora manda una sucesión de ACTIVIDADES para que las familias hagan con sus hijas e hijos. Los más pequeños de la etapa (grupo de 0 a 1 año) reciben una letanía de ejercicios de estimulación. Los más mayores reciben unos listados de experiencias, manualidades, actividades,...

¿Por qué seguimos pensando que las niñas y los niños no vienen preparados para aprender por sí solos?, ¿qué papel le damos al juego libre?, ¿dónde está la exploración libre?, ¿y el placer de descubrir el espacio del hogar a través del movimiento libre?, ¿tenemos en cuenta la realidad del hogar en esas propuestas que hacemos (Imaginemos que tenemos una niña que su madre y su padre son sanitarios)?,...

3. ...GESTIÓN DEL LIBRO VIAJERO ONLINE.

Se trata de que cada día una niña o un niño y su familia escriben en un blog como han pasado el día, describen alguna actividad que hayan hecho,... 

¿Realmente a quién va dirigida esta propuesta?, (vuelvo a insistir...) ¿tenemos en cuenta la realidad del hogar en esas propuestas que hacemos?, ¿cómo atendemos a las niñas y los niños que no tienen ordenador o no tienen conexión a internet?, ¿qué aprenden realmente aquí las niñas y los niños?, ¿desde dónde escribís a las familias desde vuestros correos personales o profesionales?,...
Dado que muchas os estáis llevando datos de vuestros alumnos y familias del centro ¿contáis con la formación necesaria para tratar estos datos?, ¿respetáis la privacidad de las familias?,....

4. ...ENVIO DE CORTOS, CUENTOS Y CANCIONES.

Las hay que cada día mandan un cuento o canción al correo de las familias. A veces se graban ellas contando o cantando, otras son sacadas de Youtube. 

¿Qué aprenden aquí las niñas y los niños?; estamos asociando cantidad a calidad, ¿no será un tanto peligroso?; ¿qué criterios usamos como profesionales de la educación para seleccionar unos cuentos u otros?; ¿conocéis los efectos nocivos que tienen las pantallas en niñas y niños tan pequeños? (Recordad que aunque salgáis vosotras no deja de ser menos malo, tendrán que usar una pantalla para veros);...

5. HACEN VIDEOLLAMADAS A LAS FAMILIAS.

En ellas la profesional propone actividades, hablan con el niño o la niña y su familia,...   

¿Respetamos el derecho a la PRIVACIDAD?; ¿somos conscientes de que las familias están en el derecho de no dejarnos ver una parte de su casa o su situación familiar?; ¿como profesionales sabemos responder adecuadamente a esto?; ¿qué otras alternativas tenéis para conectar con las familias sin que tengan acceso a vuestros datos (teléfono, e-mail,...)?;...

Niños, pantallas, efectos nocivos, graffiti
Leganés (Madrid)

Situaciones como la que estamos a vivir requiere dar una respuesta adaptada. Una respuesta cálida y de calidez, pero para nada implica seguir haciendo lo mismo que estábamos haciendo en la escuela. 

Me justificáis las prácticas anteriores en que es por mantener rutinas, para que las niñas y los niños no se olviden de vosotras y que es por una cuestión de vocación. Los educadores NECESITAMOS SENTIDO COMÚN.

¿Conocéis el entorno de vuestros alumnos?, ¿sabéis la situación que tienen en casa?, ¿creéis que a unos padres que trabajan en el sector sanitario o en un supermercado,... cuando llegan a casa les apetece ponerse a leer la programación de aula o la sucesión de actividades que semana tras semana les llega al correo?, muchos padres tienen que teletrabajar por lo que pasan horas conectados ¿vamos a "imponer" que estén más horas conectados?,... 

¿Está la escuela generando desigualdades ya desde temprana edad (pensemos en una familia que no tiene ordenador y otra que sí?, ¿cómo paliamos las desigualdades?, ¿qué hacemos con aquellos que no tienen ordenador o teniéndolo carecen de conexión a internet?,...  ¿y con las familias que no quieren sus hijas e hijos estén horas y horas colgados a la pantalla?

¿Conocéis el grado de exposición que están teniendo las niñas y los niños en sus casas a las pantallas?, ¿sabéis los efectos nocivos que tiene?,..

¿QUÉ SE ESCONDE DETRÁS DE VUESTRAS PRÁCTICAS VIRTUALES?; ¿a quién beneficiáis?; ¿vuestra propuesta aporta algo a los momentos que estamos vivir?;...

Quizás tengamos que ser empáticos y dejar nuestro EGO detrás y ver que los tiempos que nos tocan vivir, las familias tienen que acompañar a sus  hijas e hijos y los niños tienen que ser niños desde su esencia (los niños se mueven, necesitan tiempo con sus familias,...). ES SU TIEMPO, es su momento. Nosotras, como profesionales del 0 a 3, ya tendremos nuestro momento. 

4 comentarios

  1. Clarisimo la exposición, me libera de esa tensión de tener que hacer para los niños en su casas en estos momentos sin respetar sus circunstancias. Ya en algún menasj eo como se llame sobre solicitud de ideas para enciar a las familias online deje escrito si no consideraran algunas familias como "acoso". Perfecto tus pensamienros

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  2. Estoy totalmente de acuerdo con tu pensamiento, demasiado viven los peques que algunos tendrán seres queridos enfermos como para presionar con actividades en muchos casos absurdas. En mi caso trabajo en una escuela, y nos comunicamos con los padres de los peques a través de agenda electrónica, así sabemos qué tal están todos. Al inicio de la cuarentena algunos padres nos preguntaron por actividades o rutinas que hacíamos en la escuelq, les envíamos en ese caso un breve repertorio de propuestas de todo tipo pero sobre todo respetando el ritmo de cada peque y sin obligar a nadie a hacerlo ��

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  3. Somos nosotras las Educadoras las que no logramos liberar al lactante o párvulo???
    Lamentablemente nosotras como educadoras podemos tener bien claro el tema... es el sistema y los apoderados de jardines particulares quienes no entienden nada de lo que se trata la educación inicial.
    Ellos son los dos agentes que no tienen empatía y solo piden que nosotras como educadoras justifiquemos el sueldo.
    ESE ES EL REAL PROBLEMA!!!

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  4. He leído el artículo y veo un pensamiento concreto y opinión honesta a nuestra realidad. Realizo algunas de esas prácticas. ¿Por qué? Apoderados piden apoyo pedagógico, algunos guías otros más interacción con los niños y niñas(para que no nos olviden y por los aprendizajes). Realizo una clase breve de un contenido específico semanalmente por video" educativo, en mi institución por los requerimientos y necesidades de los padres desde los 2 años en adelante se realizará 1 clase de 1 hora online, espero que sea posible realizarla. Daré lo mejor de mi como profesional y orientare a las familias para que sea una actividad amena para ellos, entendiendo sus realidades.
    Necesitaré más conocimientos de cómo llevar a cabo una clase online para niños y niñas tan pequeños, pero como profesional de la educación, indagare, investigare y encontraré la mejor opción para llevar a cabo nuestro aprendizaje en línea.
    Gracias por tus palabras. Por pensar en la educación Inicial, en Primer ciclo y en todos los niños y niñas.

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